«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В. А. Сухомлинский.

Главная задача физического воспитания в детском саду – обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка, помочь приобрести запас прочных умений и двигательных навыков, необходимых человеку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.

Задачи, стоящие перед педагогом (воспитателем) организующим и проводящим занятия по физической культуре в младшей группе.

• Укреплять здоровье ребёнка и достижение его полноценного физического развития;

• Развивать самостоятельную двигательную деятельность ребёнка посредством создания благоприятных условий;

• Способствовать накоплению ребёнком индивидуального опыта в разных видах движений путём упражнения на занятиях и в утренней гимнастике;

• Постепенно приучать к правильным, более экономичным формам движений, привлекают их внимание к красоте ритмичных выразительных движений;

• Побуждать к активности в играх и упражнениях, прививать интерес к ним.

Особенности развития движений у детей 4-го года жизни:

• Возрастает стремление действовать самостоятельно, но внимание неустойчиво, поэтому педагогу принадлежит большая роль в организации поведения малыша;

• Продолжает усложняться и развиваться творческая ролевая игра;

• Дети обладают уже сравнительно большим запасом двигательных умений и навыков, но ещё не заботятся о результатах своих действий;

• Появляется желание включаться в новые и разнообразные виды движений;

• Сочетая различные действия, ребёнок может соблюдать определённую их последовательность;

• Формирование двигательных навыков и умений продолжается на основе подражания (объяснение в форме диалога);

• Дети уже имеют прочный запас разнообразных движений и их сочетаний, что позволяет перейти к работе над качественной стороной движений, а также развивать ловкость.

Занятия по физической культуре во второй младшей группе проводятся 2 раза в неделю продолжительность 15—20 мин. Помещение (зал, групповая комната) проветривается, проводится влажная уборка. Дети занимаются в облегченной одежде. Если в помещении слишком прохладно, упражнения в положении лежа лучше заменить другими.

В начале года, если группа вновь организована или дети ранее занимались в групповой комнате, желательно познакомить их с залом: показать пособия, оборудование, место его хранения. Малышам можно показать фрагмент физкультурного занятия в средней или

старшей группе, чтобы они увидели, как красиво и правильно дети выполняют различные упражнения.

Основные виды движений.

Во второй младшей группе обычно планируется два вида основных движений на одно занятие. Нельзя снижать качество выполнения упражнений за счет увеличения набора основных движений. Условием, обеспечивающим освоение детьми двигательных навыков,

является подбор основных движений для каждого занятия с учетом их физиологической сочетаемости и постепенного усложнения. Это достигается двукратным повторением каждого занятия в течение недели (иногда с небольшими изменениями) и правильным подбором второго основного движения, которое в данном случае выступает как

средство изменения (уменьшения или увеличения) физической нагрузки, как средство оживления двигательного опыта детей, подготовки их к выполнению нового задания. Например, если в первой неделе каждого месяца вторым движением планируются прыжки, то в дальнейшем, когда прыжки будут планироваться одним из первых основных движений, это поможет детям наиболее полно реализовать свои возможности.

Таким образом, систему планирования основных движений можно представить в следующем виде: на первой неделе каждого месяца обучают равновесию и упражняют в прыжках, на второй — обучают прыжкам и упражняют в метании, на третьей — обучают метанию и

упражняют в лазанье и, наконец, на четвертой — обучают лазанью и упражняют в равновесии.

Подвижная игра — кульминационный момент в плане физической и эмоциональной нагрузки на организм ребенка.