Художественно - эстетическое воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, чувства прекрасного,  формирование художественного вкуса, умение творчески  создавать продукт.

        Научить детей видеть, чувствовать и понимать красоту природы, видеть  прекрасное в искусстве, развивать умение и желание творить прекрасное в повседневной деятельности – обязанность не только детского сада, но и родителей. Важным условием для реализации этой задачи являются благоприятная атмосфера в семье, творческое отношение к художественным интересам. Развитие происходит на прогулках, когда дети не просто наблюдают за объектами живой и неживой природы, но и оценивают их эстетически. Во время прослушивания детских сказок и стихотворений они высказывают свои эмоции о поступках героев, сопереживают им.                                                   

          Детям необходимо создавать в семье благоприятные условия для эстетического развития, чтобы каждый ребёнок мог приобщиться к изобразительному искусству. Развивая интерес ребёнка к изобразительному искусству, следует хвалить, восхищаться сделанной им работой. Чаще всего похвала может раскрепостить детские творческие  способности.

На успешное приобщение ребёнка к художественной практике влияет организация пространственно-предметной среды в квартире. Для занятий изобразительной деятельностью у ребёнка должно быть в комнате определённое, хорошо освещённое место, свет должен падать с левой стороны. Родителям надо обращать внимание на осанку , чтобы ребёнок правильно сидел за столом, не горбился, не наклонялся очень низко, проверить, соответствует ли стол и стул росту ребёнка. Сделать портфолио и  беречь детские работы и учить детей бережно относиться к своим работам.

Условием повышения эффективности воспитания средствами изобразительного искусства в семье, и в детском саду, является желание, увлечение, которое дети получают  в процессе роботы. Изобразительная деятельность в условиях семьи включает в себя рисование карандашами, красками (гуашь), фломастерами, лепку из пластилина, из солёного теста, аппликацию. Первые занятия с детьми по изобразительной деятельности в семье надо начинать с рисования цветными карандашами. Взрослые должны основное внимание обратить на то, как ребёнок держит карандаш. Когда малыш научится пользоваться карандашом, можно предложить фломастеры, краски.

          Художественное искусство предоставляет  возможности совместного выполнения  работ всей семьёй, например оформление квартиры к празднику, изготовление ёлочных игрушек. Совместная работа приносит и детям, и родителям творческое удовлетворение, приводит к взаимопониманию.

          Совместное увлечение взрослых и детей изобразительным искусством создает в семье духовную близость, заинтересованность. Личный пример родителей, бабушек, дедушек и других членов семьи в значительной степени влияет на потребность детей в занятии изобразительной деятельности.

Таким образом, семья и детский сад осуществляют единый процесс всестороннего развития ребёнка. Большое значение при этом отводится эстетическому воспитанию, различным видам художественной деятельности, формированию детского изобразительного творчества.

Условия для художественно- эстетического развития детей в условиях домашнего воспитания: создать благоприятную обстановку,  купить ему удобный столик для рисования, хорошую бумагу разного формата, художественные материалы;

-Не надоедать вопросами: «А что ты рисуешь?», «А что это за фигура?». Нужно только восхищённо сказать: «Какая красота», и ребёнок сам расскажет о своём рисунке, когда его закончит. Однако если он задает вам вопросы, на них нужно отвечать серьезно.

- Взрослые должны чутко улавливать интересы детей, развивать их творческое воображение, детскую фантазию. Ребенка не следует ограничивать стандартными форматами листов бумаги, маленькими альбомчиками, ребёнка не может удовлетворить простой карандаш, который ему подсовывают взрослые: «Пусть рисует, лишь бы не мешал». Его привлекают яркие краски, они приводят его в восторг, доставляют ему радость. Творчество ребёнка не должно страдать и от отсутствия кисточек, бумаги, других материалов, от боязни, что всё испачкает. Для рисования могут быть удобны цветные мелки, карандаши, гуашевые краски, акварель;

- огромное удовольствие доставляют ребёнку занятия аппликацией, особенно нетрадиционной техникой. Это не сложный вид изобразительной деятельности, доступный и родителям, а ребенок будет только благодарен за совместное творчество. Из цветных кусочков бумаги они с увлечение создают узоры или сюжетные композиции.                                                                                                                          Главным  помощником родителей в руководстве художественной деятельностью ребёнка является сама природа, создавшая замечательные «художественные» произведения – цветы и листья, веточки, камешки, птицы, животные, ракушки, кораллы, снежинки и бесконечное разнообразие других живых существ и предметов. Если ребёнок, впервые увидев что-то красивое, например, распустившейся цветок, божью коровку любуется ими,  поймите его в эту минуту и разделите с ним его восторг.

 Не надо навязывать ребёнку собственных тем, но если он попросит, можно посоветовать. Пусть рисует всё, что захочет. Ребёнку ещё трудно рисовать с натуры, однако нужно знакомить его с природой, расширять его кругозор, поддерживать ростки творчества.

Доброжелательное  и  повседневное руководство взрослого помогает детям проявлять инициативу с самых первых шагов и направляет на правильный путь художественное мышление ребёнка. Дети должны поверить в силу больших возможностей изобразительных средств. 

Итак, важнейшая роль в развитии творческих способностей детей принадлежит взрослым. Художественное воспитание должно начинаться в  раннем возрасте – не только в детском саду, но и в семье.  Главная его цель – сохранить у ребёнка  восприятия, развить у него творческую инициативу, поддержать интерес к художественному творчеству.

В ребёнке необходимо воспитывать уверенность в собственных силах. Не каждый ребёнок приходит в мир, чтобы стать художником, но верно  и то, что потенциалом художественного развития вступает каждый ребёнок. Именно поэтому есть хорошая рекомендация –заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, которые ему хорошо удаются.