У нас младшая группа, начиная с младшего возраста наша задача ---это художественно-эстетическое воспитание, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших задач. Педагогика определяет художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста, как целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное в жизни и искусстве.
Таким образом, художественно-эстетическое воспитание - это формирование в человеке художественно-эстетического отношения к природе, к людям, к животным, птицам. Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников  является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, лепке, аппликации, конструировании из природного материала).

Развитие художественных способностей детей основывается на формировании высокой нравственной потребности к творческому труду. Но эта потребность не может быть реализована без усилий со стороны ребенка; поэтому так важно воспитать у него трудолюбие, терпение, аккуратность, самостоятельность, активность, стремление доставить своим трудом радость окружающим.

Художественно-эстетическое развитие ребёнка в детском саду — это ежедневный кропотливый труд во всех видах творческой деятельности перед ребёнком открываются перспективы всестороннего развития личностных качеств, расширяется круг его познаний о мире и природе, облагораживаются мысли и чувства. Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания и закладывать его нужно с раннего возраста, в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.
Труд всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Труд – это то, что развивает маленького человека.
Труд должен воспитывать детей, наполнять содержанием их умственные и творческие интересы, возвышая эстетическую красоту. А если учесть, что в художественном труде дошкольник обнаруживает высокую заинтересованность, то успеваемость и сознательное стремление научиться будет приоритетным.

. Очень важно понять – ребенок не исполнитель, а творец, а в младшем возрасте помочь ему должны мы — родители и воспитатели.

Сам сделал своими руками! Смастерил игрушку, поделку, вещь, в которую вложил свой труд, фантазию,             выдумку –  такая работа для ребёнка очень ценная.
Это ли не радость, если Ваш ребенок встает в позицию созидателя, начинает ощущать удовольствие и гордость от результатов своего труда, если он все больше уверен в своих возможностях, берется делать поделки вместе с родителями, воспитателями. 
Он активно получает знания, умения и навыки, которые станут достоянием на всю жизнь. Малыш приобретает опыт, который впоследствии станет фундаментом, на который будет опираться объем его новых представлений, умений, приобретаемых в учебе, в труде, в жизни. Эта работа, как никакая другая удовлетворяет познавательную активность ребенка, способствует развитию технического мышления.

Одной из ярких особенностей является универсализм эстетической жизни ребенка, который проявляется в том, что все прекрасное, в какой бы ни было оно форме, привлекает и увлекает ребенка. Малыши с большим удовольствием вместе с воспитателем делают жука «Божью коровку» закрашивая половинку грецкого ореха гуашью, закрашивают маленькие бутылочки из которых получаются куклы. С помощью такой работы, доступной ребенку, можно научить его прогнозировать, предвидеть, представлять, как изменится поделка, если ее сделать по-другому, добавить новые элементы оформления, изменить размеры, цветовое решение, применить другой материал.
Маленький дизайнер творит по законам красоты и гармонии. Ребенок приобщается к красоте природы и мира, созданного руками людей, учится понимать и ценить прекрасное.
Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее).

В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы, учатся бережно относиться к природному материалу.
Дети на опыте усваивают элементарные представления о свойствах различных материалов: материал подвергается различным превращениям, из него можно делать разнообразные вещи.

Так, обучаясь изготовлению  из природного материала  дети узнают,  с разнообразием его качеств: цветом, формой, твердостью. «Ручной труд» - это словосочетание перекликается с изречением В. И. Сухомлинского: «Ум ребенка - на кончиках его пальцев».

Таким образом, при организации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», у детей дошкольного возраста с природным материалом, формируются умения: прогнозировать, предвидеть, представлять, фантазировать, экспериментировать.