Работа по воспитанию любви к матери проводится в нашем саду  с детьми всех возрастных групп, но особое внимание уделяется старшему дошкольному возрасту – именно в этом возрасте дети начинают активно осваивать нормы морали, у них формируются нравственные основы.

Старший дошкольный возраст в жизни ребенка является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Это возраст осознания детьми своих чувств, своего отношения к людям, и в первую очередь к матери. Он считается наиболее сенситивным периодом для нравственного развития и воспитания ребенка. Формирование чувств ребенка, в т. ч. сопереживания, сочувствия с первых лет жизни является важной педагогической задачей. И то, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от окружающих, от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогащают.

           В своей работе мы попытались определить средства и методы, помогающие в воспитании нравственно здорового ребенка. Ребенка, не только любящего своих родителей, и в первую очередь маму, но и умеющего любить действенно: проявить заботу, поддержать добрыми словами, сочувствием, конкретными делами.

 Выбор сказки  как средства воспитания у детей любви к маме не случаен. Ежедневное повторение взрослым, «что такое хорошо и что такое плохо», не трогает детскую душу. Ему сложно справиться со своей экспрессией, эгоизмом. Но, обратившись к сказке, прочувствовав поступки героев на эмоциональном уровне, ребенок сначала с помощью взрослого, а позже самостоятельно может соотнести свое поведение с поведением героев и без лишних нравоучений принять душой нравственные основы человеческого общества.

Сказка – это тот источник духовности, который воздействует на чувства, разум и волю.

По мнению педагогов,  все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов. Недаром интерес к народной сказке, сохраненной и переданной из поколения в поколение, не иссякает, а в последнее время заявляет о себе с новой силой.

          Детям были предложены сказки разных народов: "Кукушка" (ненецкая сказка), "Айога" (нанайская сказка), "Три дочери" (татарская сказка). Они учат детей пониманию значимости своей помощи маме, внимательному отношению к ней, отзывчивости, умению сочувствовать и сопереживать.

 В беседе  было отмечено, что непослушные дети, не заботящиеся о своих мамах, не отвечающие любовью и вниманием на материнскую заботу, обязательно заслуженно наказываются.  Позже детям были прочитаны знакомые им сказки "Крошечка-Хаврошечка" и "Морозко". Акцент был сделан на то, что героини этих сказок — сироты. Сказки развивают чувство сострадания к сиротам, помогают понять, как трудно и горько остаться ребенку без мамы. Сравнение мамы и мачехи воспитывает у детей внимательное отношение к маме, формирует потребность быть ей опорой и помощником. Далее дети знакомились со сказками "Хлеб да соль" Алексея Логунова и "Материнская любовь" (корейская сказка). В этих сказках дети встречаются не только с любовью и заботой, нежностью и лаской мамы к своим детям, но и с ее материнской мудростью, жизненным опытом, которые помогают детям, вырасти достойными людьми.

 Полученные знания о мамах помогли провести одну из ключевых бесед на тему: «Нет милее дружка, чем родная матушка». Ее целями было создание образа матери – хранительницы семейного очага, создающей теплую атмосферу, уют, ощущение родного дома, а также формирование представления о том, что мама выполняет множество социальных ролей: дома – она любящая мать, на работе – умелая труженица. Дети обогатили свои знания о профессиях мам, а также испытали чувство гордости за то, что их мамы заняты необходимой для других людей  работой. Они увидели значимость маминого труда и уважение этого труда окружающими. В работе используются бытовые ситуации и любая возможность обсуждения тем: «Почему мама расстраивается, огорчается», «Как сказать маме о плохом поступке», « Чем я порадовал маму».

 Детям было предложено нарисовать портрет своей мамы или  всей семьи, сделать открытку для мамы своими руками. Дети с большой радостью и желанием занимались этой работой, старались передать всю свою любовь к маме в портрете.

 В ходе такой работы дети все отчетливее понимают связь своего поведения и настроения мамы. В ходе наблюдений за детьми было отмечено желание детей проявить волевое усилие и сдержать капризы, желание помочь маме и близким, сделать что-то приятное.